JORGE PARADINAS.
Está comprobado que los ordenadores son la herramienta más eficaz para realizar cualquier tipo de labor. Pero también tienen un lado perverso, lleno de complejidades, vicios e incluso virus. Pocos son los que pueden afirmar con rotundidad que en alguna ocasión no han tenido ganas, fruto de la desesperación, de maldecir e incluso tirar a alguna de estas máquinas por la ventana. Le ha pasado a cualquiera, incluso a los informáticos, por lo que los profesores que imparten docencia en los centros educativos de la provincia no iban a ser una excepción.Y en el caso de la docencia, la falta de habilidad en el manejo de sistemas informáticos no deja de ser un problema.
Lo es porque la labor de los colegios e institutos granadinos depende cada vez más de los ordenadores en detrimento de los clásicos libros y pizarras. Representan el futuro y por ello la provincia cuenta durante este curso con 153 centros TIC, es decir, un cifra récord de colegios que aplican las últimas tecnologías de la informática y la comunicación en sus clases. Al menos en teoría, puesto que muchos profesores granadinos confiesan que el uso que se está haciendo a esta herramienta es, muchas veces, escaso debido a la falta de grandes conocimientos informáticos por parte del profesorado, una carencia por otra parte que es común en toda España, según matizan.
"Muchos alumnos y profesores no pueden acceder a las TIC porque parte del profesorado reniega de estas herramientas, no las comprende", explica a La Opinión el profesor de un instituto del área metropolitana. El resultado no es otro que la aplicación de la receta clásica -el libro, el cuaderno y los apuntes- en muchos de los colegios granadinos en los que se ha realizado una importante inversión para dotarlos de tecnología TIC. Otro docente de instituto añade que el uso de ordenadores apenas llega al 10% del total del horario lectivo en gran parte de los institutos granadinos dotados de esta tecnología. "El uso de los ordenadores probablemente es mayor en los colegios de Primaria", añade.
Falta de preparación. El principal problema, según los docentes consultados, radica en la falta de preparación de la mayor parte del profesorado a la hora de realizar determinadas operaciones informáticas, un desconocimiento que les lleva a renegar de las TIC pese a tenerlas a su disposición.
"No sería justo decir que la Junta no está preocupada con este problema, puesto que cada curso se organizan cursos básicos de preparación e introducción a la informática para profesores a través, por ejemplo, del programa Averroes, pero estas iniciativas no llegan a todos y, si a ello sumamos la falta de interés de parte del colectivo, nos encontramos un panorama en el que se infrautiliza la tecnología TIC", lamenta Carlos, que imparte clase en un colegio de Primaria de la capital y forma parte de uno de los numerosos blog que ya circulan en internet defendiendo la labor de los docentes que han apostado por el uso de ordenadores en clase, pese a que este trabajo "implica realizar horas extra fuera del horario lectivo y apenas tiene reconocimiento por parte de la administración".
Tampoco se trata de que los profesores sean unos ´negados´, puesto que su nivel general es superior al de la media de la población. En la provincia hay firmes defensores de la aplicación de la informática y de internet a la docencia pese a que ello suponga, en muchos casos, que los docentes se conviertan en autodidactas. "Me licencié en Derecho, pero a pesar de todo he puesto interés y creo tener unos conocimientos relativamente altos sobre el uso de ordenadores, que sin duda es el futuro de la escuela andaluza", afirma al respecto Raimundo Fornieles, director del instituto Hermenegildo Lanz de Granada capital. "Además los centros de profesorado de la Junta convocan cursos de informática", añadió.
De hecho, según un reciente estudio elaborado por el Ministerio de Educación en colaboración con las comunidades autónomas, la presencia de ordenadores en los centros está extendida. Los maestros los utilizan. Dicen sentirse capaces, en muy alto porcentaje, de usar un procesador de textos, de usar internet o de guardar y recuperar información en diferentes soportes. Sin embargo, actividades comunes como elaborar páginas web sencillas, preparar presentaciones multimedia o utilizar una hoja de cálculo resultan desafíos que más de la mitad del profesorado no sabe realizar. La conclusión es que el uso del ordenador en los centros TIC es relativamente baja, ya que sólo uno de cada cuatro alumnos de Primaria usa este servicio de forma elevada -casi todos los días-. El resto realiza muy pocas actividades con el ordenador.
Cursos cero."La administración siempre anuncia con grandes titulares la implantación de nuevos centros TIC, pero la realidad indica que apenas se fomenta la preparación de los profesores, y son mayoría los docentes que se ven obligados a ser autodidactas, a aprender por su cuenta el funcionamiento de los recursos que ponen en sus manos", denunciaron desde CCOO. Este sindicato, de hecho, aboga por que, cómo en su día se hizo con la formación del profesorado granadino para poner en marcha los centros bilingües, "se creen cursos cero, experimentales, para que los maestros aprendan a utilizar las herramientas informáticas antes de tener que ponerlas en práctica en una clase". Una idea con la que seguro que los docentes granadinos peleados con el ´software´ están de acuerdo.
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